​“寻找未远离的雷锋精神”班主任专题之二：放手，才能让雏鹰飞翔

院新闻中心讯（记者 郭秋彤）2011年9月，叶静老师从北京大学博士毕业。走出象牙塔，她即被我校的国际化视野和浓厚的学术氛围所吸引，成为了我院一名专业课教师兼2011级经济外交班的班主任，开始实践自己的创新管理方式。

热情.投入工作

叶静老师在班主任见面会上

初次接手班主任的工作，叶静老师满腔热忱。她去书店购书、去图书馆查资料，细心研究管理班级的方法。此外，她还经常和有经验的老师交流沟通,积极向他们学习。她向辅导员黄飞老师讨教多次，在借鉴经验的同时，不断探索科学的班级管理方法。半学期的工作中，叶静老师边实践边总结探索，尝试从学生的角度出发，逐步形成了自己独特的工作方法。

叶静老师担任2011级新生辩论赛评委

叶静老师还特别重视与学生间的互动。她先后召开两次班会，在每次班会上，她都会就现阶段学生们存在的问题予以指导，提出中肯的建议。同时她也借由班会这个平台把握学生们的思想动态，以便进一步开展工作。

尊重·积极引导

叶静老师管理班级的思维非常独特。她认为，对于学生的学习和生活，班主任应当扮演既辅导又主导的角色。她将这一理念贯彻实践：当学生遇到生活或学习上的问题自己不能处理时，会主动找她沟通，叶静老师帮他们分析和解决；但她更注重培养学生独立的人格，因此在沟通中，她会充分尊重他们的想法和选择，引导学生明确自己未来的发展方向，让学生主导自己的生活。

叶静老师担任外交外事礼仪大赛我院初赛评委

“一个成功的班级所需要的，是一个引导型，而不是说教型的班主任”。在这种理念的指导下，在管理班级的过程中，叶静老师刻意弱化班主任的领导作用和权威感，留给学生足够的自由和空间去锻炼、成长。她希望班里的学生能自然形成一个紧密的整体：“集体感是学生自己的，是平等的个人在相处过程中逐步建立的。”因此她鼓励学生们参加集体活动，增强集体感。集体活动一箭双雕：既锻炼学生的行动能力和沟通能力，又引导学生紧密团结。

她还鼓励学生出国深造，获取更广阔的国际视野。也提醒学生利用好北京市的资源，建议他们去各大高校旁听，去各大图书馆借阅图书，以充实自己。

半年来，在叶静老师“放手”式理念的引导下，学生们处理问题的能力明显增强，逐步形成了自己独立的人格和观念。同时，他们也学会有效地利用各种资源，对自身发展进行合理规划。

“班主任是四年制的，师生之间的感情会越来越深。”带着这样的理想，叶静老师一如既往地默默付出，关心着每一个学生。、她满怀热情地投入工作，并以独特的方式，激励学生的主导性，放手让学生去锻炼、成长。她期待这些尚在成长的雏鹰有一天能够展翅翱翔！